扶禾心理教育“3+X”辦學模式

 心理疏導+行為訓練+文化課雙師導學+X（父母課堂、音樂、體能、美術、心理活動等）

扶禾心理教育為更多的兒童青少年提供幫助和力量，同時為更多家庭提供符合中國家庭的優良心理教育服務。扶禾教育團隊自2010年開始專注兒童青少年心理和教育，擁有專業技術和訓練體系，我們不斷精進自身的專業能力，結合西方成熟教育兒童青少年的理論與實踐，立足中國本土文化，研發出“3+X”教育模式。扶禾心理教育，專注孩子心理疏導和轉化，滋養孩子心靈，構建良好行為習慣，激發學習興趣，修復親子關系，提高社會適應能力，幫助孩子健康成長，促成家庭美滿。

一、辦學條件及設施

1.專業師資隊伍

扶禾心理教育專業、經驗豐富的心理老師、生活老師、藝考老師，24小時陪護，專注學生心理疏導和轉化。

2.配套設施

扶禾心理教育設有配套的學習區、宿舍、食堂、文娛活動場地、行政后勤等設施。集心理教育、習慣養成、文化課補習、家庭教育等于一體，在教育心理和文化的同時，培養學生優異的品格。

3.校區圖片

4.園區簡介，綠化，風水，格調，布置，軟硬分配

5.豐盛伙食

二、詳述：“3+X”

1、心理疏導——春風化雨：

心理教育是我們立身之本，技術專業是我們自信源泉，所以我們采取專業心理團隊做專業事情的原則，針對每位青少年身心成長和發育特點，做專業分析評估和操作方案，采取專業心理咨詢倫理及行業規范為學生提供心理幫助。

1）個體心理咨詢。一對一上課，重點梳理和父母關系。針對性精準改善學生心理問題，學習認知，玩游戲過度等不良認知及行為習慣。

2）團體心理咨詢。團體心理咨詢是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我、調整和改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，以發展良好的生活適應的助人過程。

3）團體心理輔導/團體心理游戲活動。游戲本身就有心理疏導作用，但根據心理學理論基礎專業設計的游戲更有作用，我們團隊精心設計專業心理游戲，通過游戲活動來達到學生良好心理教育的效果。提高學生在學校和老師同學關系問題的相處技巧，提高和父母有效溝通的能力。

4）箱庭園藝心理方法。扶禾教育特有的園藝式校區環境可以使用特色的園藝心理方法舒緩青少年情緒，同時借助一對一咨詢幫助學生管理情緒，讓學生學會面對負面情緒，處理負性情緒，不斷體驗積極情緒，平穩度過青春期。

5）多種心理疏導方法實現青少年成長轉化：

1.認知法：采取閱讀、敘事療法、多媒體演示、有效說服、暗示等方法，依靠學生的感知、想象和思維等認知活動來調整認知模式。

2.操作法：運用游戲、實踐活動、心理測驗、演講、繪畫、唱歌等活動，通過學生言語和動作的操作活動來進行心理教育。

3.角色扮演法：啞劇表演、空椅子表演、角色互換、改變自我、魔術商店等。

4.行為訓練法：依據行為主義心理學關于行為強化的學習理論，通過陽性強化等強化手段建立新的良好行為。

運用強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、自我控制法、系統脫敏法等促進學生改變不良行為。

5.集體討論法：通過專題討論、辯論、腦力激蕩、小組討論、意見箱等形式集思廣益，溝通思想和感情來提高表達溝通能力。

2、文化課雙師導學——授之以魚不如授之以漁

線上線下雙師結合，以學生為本，名師在線課程，線下老師陪伴輔導，答疑解惑。培養學生的好奇心，激發學生的求知欲，引導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，充分調動學生的學習興趣與動力，促進知識的吸收和運用，提升學生自主學習、獨立思考能力，課堂變成學生的課堂，體現了他們主人翁的地位。

 特色方法如下：

1）教師培訓學習，正三觀。根據中辦、國辦印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》，要構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系，培育四種關鍵能力，即認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。讓老師可以傳道授業解惑學生四種能力：學習能力，創造能力，理解能力，創新能力。

2）特色課堂傳達給學生關于價值、過程和方式的思考，讓學生獨立學習，深入探究，培養學習能力。

關于價值：要讓學生感到所學的東西是有用的，而且能夠在真實的情境當中發揮作用?，F在高考當中區分度好的題目就是陌生的、復雜的情景中改善問題。而在情境當中考察你的能力，就是PISA測試重要的思想。

關于過程：讓學生目標學習過程的意義，所學東西不僅僅是結果有用，而且學習過程有趣、有情感、有態度。

關于方式：學習知識的方式要改變，不是死記硬背、機械操練，而是結構化、條件化和情景化。

3）老師充分備課，會講課，會教人。說一千道一萬，扶禾教育老師可以達到四方面：首先，以教說事。把課堂里面的故事說出來；第二，以教說法。根據不同學生施以不同課堂教學的方法和策略；第三，以教說理。講課堂教學的道理，講原理，講規律。第四，以教說人。我們所有教學并不只是為了學習成績，還是為了培養、塑造良好健康的人格和全面發展的人。

4）從“滿堂灌”到“滿堂問”。“滿堂問”是扶禾教育課堂教學的一大特征，問一個東西答對了，老師都會往下講；問一個東西不會，這個問題就是你不會，咱們單練。慢慢過渡到學生給老師講課，能把學過的知識教給別人就說明學會了。這樣能夠達到學生主動問問題的效果，以便回到原學校能夠主動學習，不懂就問。

5）打造高效課堂。高效的課堂教學就是要舍得把問題投放在概念的引入、形成及精致化階段。為了打造高效課堂，扶禾教育老師要做到“四個注重：

首先，注重問題的結構化和適當的問題跨度；

第二，注重概念的形成過程的教學；

第三，注重高質量問題的提出；

第四，注重讓學生學會提出問題、分析問題。

6）老師轉變角色，把控原理。從課堂“控制者”到“引領者”“隱身者”過度。把控課堂教學四個基本原理：

首先是“情意原理”，要讓學生迫切要求下學習。

第二是“序進原理”，按照知識發展的邏輯線索組織好課堂教學的層次和結構。

第三是“活動原理”，積極組織能夠發揮學生自主性的各類深度學習活動。

第四是“反饋原理”，運用反饋調節，促進學生的心理和行為向預期目標發展。

7）重視教師培養和培訓學習。教師成長有三個支架：站在自己的肩膀，靠反思實踐成長；站在團隊肩膀上，靠同伴互助成長；站在巨人肩膀上，靠專業引領成長。

通過教學方法達到以下效果：

1、幫助學生補上落下知識。鞏固知識基礎，提高學習成績，能夠適應正常學習節奏。

2、幫助激發學生學習興趣。從學習中找到樂趣，樂趣興趣是為好的老師。

3、幫助學生樹立學習信心?？梢詮囊粋€單詞一個成語開始，到類型題再到學科框架的梳理，從點到線，從線到面，從面到體，耐心講解，不厭其煩攻克學生厭學情緒，畏難情緒，讓學生掌握學習，從而找到自信。
4、幫助學生掌握學習方法。授學生以魚同時也授學生以漁，掌握各學科學習規律和方法，作文怎么寫、英語怎么學習，數學類型題怎么解等。
5、幫助學生增強學習動力。幫助學生樹立學習目標，清晰學業規劃。有目標就有驅動，學習驅動力是我們追求的，有強大的驅動力可以讓人不感覺到累，并一直熱情學習下去。

6、幫助學生增強自我效能感。自我效能感：美國著名心理學家班杜拉于20世紀70年代提出，指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。增強學生自我效能感能夠讓學生一生受用。

3、習慣養成--潛移默化，固化好行為：

    習慣——是在長期的過程中逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，是人在一定情景下自動地去進行某些活動的特殊傾向。有些習慣是無意識多次重復的結果，還有許多習慣是通過自己有意識地反復實踐而形成的。

良好習慣的內容包括很多方面。我們把良好習慣分為生活習慣、行為習慣和學習習慣。具體內容如下：

①生活習慣——培養生活自理的能力；飯前、便后、游戲后洗手；吃飯安靜、節約、衛生；按時午睡，不影響他人休息；節假日生活安排科學合理有規律；衣著整潔，物品擺放整齊、有序等。（勞動習慣、衛生習慣和生活規律習慣等都屬于生活習慣。）

②行為習慣——強調“遵守秩序，講究公德”。要求孩子見到老師和客人主動問好；乘車排隊、安靜、有序，在公共場所講文明，有安全意識；上下樓梯輕聲慢步靠右行，懂謙讓；愛護校園環境，看見垃圾能主動撿起；活動時不追逐打鬧、大聲喧嘩、參與文明健康的活動等。（文明禮儀、言行舉止等都屬于行為習慣。）

③學習習慣——我們根據年齡段的不同提出不同的要求。培養孩子能夠注意傾聽、回答問題聲音洪亮、大方得體；讀書、握筆姿勢正確、專心聽講、積極思考、積極提問（語言習慣、思維習慣、專心聽講的習慣、書寫認真的習慣、獨立完成作業的習慣等都屬于學習習慣。）

1）學習行為問題

① 矯正不愛動腦，抄答案等依賴性不良行為，樹立自主學習的意識，養成獨立思考的好習慣。

② 矯正學習不專注的不良行為，培養專注學習的好習慣。

③ 矯正學習馬虎、粗心大意的不良行為，培養學習認真做題反復檢查的好習慣

2）生活行為問題

① 矯正作息混亂的不良行為，養成作息規律的好習慣。

② 矯正生活不能獨立的行為，培養生活獨立自理的好習慣。

③ 矯正抽煙喝酒的不良行為，培養嚴格自律的好習慣

3）人際行為問題

① 矯正對父母、老師等長輩無禮的態度行為，培養尊師敬長的觀念。

② 矯正說粗口，甚至打架罵人的不良行為，培養有禮待人的好行為。

③ 矯正對人不理不睬的自閉式人際關系模式，培養積極人際狀態。

4、“X”涵蓋內容

扶禾心理教育秉持“每個孩子都是不同的，每個孩子有其獨特的價值”這一理念，根據孩子特點，具體情況具體分析，制定符合這個孩子自身情況的有效轉化方案，“3+X”的“X”所涵蓋的就是“具體情況具體分析”“定制方案，有效轉化”。

“X”的內容有

1）親子關系：孩子回家反彈與否的影響因素。

親子關系是我們每個人來到世間先接觸的人際關系，它對我們每個人的心身健康十分重要。親子關系指父母與未成年子女的關系，青春期是孩子一生當中能否走向成功的關鍵時期。這一時期對孩子性格的形成，品質的培養，意志的磨練，與人交往模式的建立，都起到了重要的作用。目前大部分不好管教的獨生子女，是讓許多父母頭疼的問題。在建立親子關系的時候，總是存在這樣或那樣的問題，關系太親密了，恐怕產生溺愛，關系疏遠了，又恐孩子抱怨。真是難為做父母的不知如何是好。在這一階段里，子女應該怎樣做，父母應該做些什么，我們專業的心理咨詢師可以給您好的經驗和建議。那么怎樣做一名出色的家長呢？

⊙首要層次：舍得給孩子花錢。

⊙第二層次：舍得為孩子花時間。

⊙第三層次：家長開始思考教育的目標問題。

⊙第 X 層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。父母盡己所能支持鼓勵孩子成為好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。

孩子回家反彈與否，影響因素是親子關系和家庭環境。所以扶禾教育致力于父母教育理念的學習收獲，致力于協調和諧孩子和父母的關系，傳達給父母好的理念和改變因素。讓孩子持續出色，不反彈。

2）藝術滋養：音體美等藝術熏陶讓孩子養成積極性格和完善人格，終身受用。在扶禾：藝術不是奢侈品，藝術是必需品！

美術--扶禾教育專業美術老師，進行藝術授課，組織藝術活動，在緊張而忙碌的學習生活中，有藝術的調和，帶來歡樂愉悅的學習心情，保持良好學習狀態。

音樂--音樂對青少年大腦發育，尤其是對還未發育完全的大腦額葉皮層（額葉皮層主管自我控制，拒絕誘惑，理性分析等）有著良好的促進作用。扶禾教育專設音樂課，精心挑選對大腦發育有促進作用的出色音樂--比如古典音樂對左右腦間的協調活動有重要作用的胼胝體作用很大，多聽古典音樂會增厚胼胝體，讓大腦發育更好。營造美的音樂體驗和音樂氣氛。

 3）體能--身體是學習的本錢！

扶禾教育重視學生體能運動訓練，身體是學習的基礎。我們設置體能訓練課，胖的瘦下來，弱的強上去。

體能運動在認知和學習中的重要性，很早就被發現了。心智的發展是與我們的運動有緊密關聯的，并且心智發展可能依賴著個體運動的發展。運動和鍛煉，不僅能產生讓我們心情愉悅的化學物質，而且深刻影響著個體認知發展的許多方面，物理運動能促進特定化學成分的產生，從而鞏固記憶，也能促進海馬中新神經元的發展。

通過體能運動訓練可以培養：

1、心血管耐力：心、肺、血管去運輸含氧的血液給正在工作的肌肉進行能量新陳代謝的能力。

2、肌肉強力與耐力：前者是全力作阻力運動的能力，后者是長期肌肉重復收縮的能力。

3、柔韌性：是利用肌肉在整個范圍內運動的能力。

4、敏捷性：是大小肌肉群的可操作性與協調性。

5、身體力量：身體力量帶來的心理力量感讓學生更自信。

6、平衡性：身體平衡帶來心理平衡，強化大腦前庭器官  

4）活動：活動是心理轉變，也是健康人際，還是學習成績。

扶禾教育根據青少年身心發展不同階段和不同特點，設計豐富多彩的活動，有團體心理活動，訓練營式活動，意志力訓練活動，人際交往活動，學習小組比賽活動等等，促進學生團結合作的能力，人際交往的能力等。

例：森林正念行走；荒島求生；信任后座；眾人劃槳開大船等等。

5）游戲：扶禾教育每周固定做游戲和活動，由心理團隊主做，在游戲中完善身心健康，實現心理和學習的轉化。

青少年學習孩子的游戲，重新學習規則和邊界；青少年做青少年階段的游戲，完善階段發展；青少年做成人的游戲，學習規則和尊敬。